Características y Consecuencias 2a G.M

En este post os voy a enseñar una actividad que hecho sobre sacar información sobre las características, los tratados de paz y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.

     

Preguntas Película "El Hundimiento"

El día de hoy, voy a responder a unas preguntas sobre la película "El Hundimiento", la cual trata sobre los últimos años de Hitler en el poder. Estas son las preguntas:

1. Escribid la sinopsis del filme y haced una descripción de la evolución de Traudl Junge, la secretaria de Hitler, a lo largo de la historia.

2. La secretaria Junge y Peter, el chico que pertenece a las Juventudes Hitlerianas y que al principio de la película es condecorado por Hitler, consiguen escapar de Berlín y sobrevivir; representan -según el director- al pueblo alemán. ¿Cómo definiríais sus actuaciones?

3. La vida en el bunker es una mezcla o resumen de lo que fue el régimen nazi: fanatismo, sueños delirantes, menosprecio hacia el pueblo, pérdida de la noción de la realidad, crueldad... Poned ejemplos que ilustren cada uno de estos aspectos.

4. El antisemitismo feroz fue otra de las características del régimen nazi. ¿En qué opiniones o situaciones de la película lo podemos constatar?

5. En el filme aparecen varios colaboradores de Adolf Hitler y auténticos ingenieros del régimen nazi, como Albert Speer, Himmler, Góbbels o Góring. Buscad información sobre estos personajes y su responsabilidad durante el régimen del nazismo.

6. En varios momentos queda patente que los nazis tienen un terror absoluto a los rusos y que prefieren entregarse a los demás aliados, es decir, británicos o norteamericanos. ¿A qué obedecía este miedo? ¿Cuál había sido la actuación de los ejércitos alemanes durante la invasión a Rusia, hacía escasamente cuatro años?

7. Uno de los reproches que se han hecho a El Hundimiento es que, supuestamente, nos da una visión demasiado humana del director Hitler. ¿Cuál es vuestra opinión? ¿Qué visión nos da la película de Hitler?

8. El lugarteniente de Hitler y jefe de propaganda del régimen nazi, Joseph Góbbels, moviliza los reservistas para luchar contra los soldados del Ejército Rojo, enviándoles a una muerte segura porque no están preparados para la lucha. El propio líder nazi dice que «el pueblo ha escogido ese destino. Ellos nos votaron y ahora les cortarán el cuello». Él y su mujer, por otro lado, deciden asesinar a sus hijos porque «no vale la pena vivir en el mundo que se aproxima después del Führer». ¿Qué os parecen, desde el punto de vista ético, estas actuaciones?

Y estas son mis respuestas:

El Desarrollo de la Guerra

-Trabajo Individual-

Comentario de una viñeta

"Pardillo razonable"

1. Observación y clasificación

a) Naturaleza de la imagen: La naturaleza de la imagen es la del compro de votos por parte de los caciques.

b) Cronología y localización: Publicado el 14/02/1918, en el periódico "El Imperial". El autor de esta viñeta es Manuel Tovar Siles (1876-1935), un dibujante y caricaturista español, el cual trabajó ilustrando publicaciones como Madrid Cómico, El Liberal, ABC, El Sol, La Voz, El Imparcial, entre otros. 

2. Descripción y análisis

a) Describir los personajes y la escena: En esta viñeta podemos ver a un hombre culto, el cual intenta convencer a un campesino para que voté a un partido político a cambio de bienes materiales; en este caso, el oro y el moro. Este le responde que con el oro ya tiene bastante, dando a entender que está dispuesto a aceptar el soborno adoptando la imagen de un "pardillo", al cual no es muy díficil engañar.

c) Señalar el tema objeto de la sátira: El tema objeto de la sátira es la estafa de los caciques hacia los campesinos, de una manera simple y eficaz, con el fin de conseguir lo que necesitan (en este caso, un número de votos que les beneficie a su partido).

3. Comentario

a) Situar la caricatura en su contexto histórico: En la época en la que se realizó esta caricatura, en España había un periodo conocido la Restauración, en el cual surgió una forma de gobierno que consistía en el fraude electoral y la compra de votos. Esta forma de gobierno denominada caciquismo, consistía en unos caciques (personas que ejercían un dominio o influencia política abusiva en un pueblo o comarca), los cuales controloban los votos de todas las personas de su localidad, con la finalidad de que gané el partido que ellos quieren.

b) Explicar su significado y la posible intención del autor: La posible intención del autor es la de mostrar los fraudes electorales implementados por el Partido Conservador y el Partido Liberal, con la finalidad de gobernar y garantizarse el turno el uno al otro  (bipartidismo).

4. Conclusiones/Valoración final

a) ¿Crees que la caricatura consigue su finalidad? : Yo creo que si consigue su finalidad, la cual es mostrar mediante la sátira, como es el gobierno de la época conocida como la Restauración (1874-1923).

b) Opinión personal: Mi opinión es que esta viñeta muestra lo corruptos que eran los gobernantes en esa época, aprovechándose de las personas con pocos recursos o de los difuntos, con el único objetivo de que su partido político estuviera en el gobierno, y se cumpliera esta rotación entre los dos partidos que había por ese entonces (Conservador y Liberal), debido a un bipartidismo que habían implementado. Realmente, me gusta lo bien realizada que esta y la realidad que muestra.

Actividades: 1ª Guerra Mundial y Revolución Rusa

Análisis de un cuadro 

Este cuadro se llama "Los bateleros del Volga", o también se le conoce como "Los sirgadores del Volga".  El autor de este cuadro es el ruso Iliá Repin (1844-1930), fue pintado en 1873 y actualmente; se encuentra en el Museo Estatal Ruso, en la ciudad de San Petersburgo.

La obra representa a once hombres tirando de una barcaza en el río Volga, mediante una sirga (de ahí el nombre). En la época en que Repin pintó el cuadro, la profesión de sirgador era una de las profesiones en declive en la Rusia Imperial, la cual en el siglo XX terminaría desapareciendo. Constituye un homenaje a la dignidad y resiliencia humana pero también una condena emocionada a quien autorizaba un trabajo tan inhumano.
Podemos apreciar una sensación de cansancio general de los personajes del cuadro, los cuales no tienen líder y solo se dedican a tirar del barco; el cual se puede ver a los lejos en un segundo plano, donde los tonos azules del cielo se van difuminando con los marrones de la tierra. Repin representa el ritmo de arranque en la línea ondulante de la cabeza de los sirgadores. Tiene una crudeza expresiva que contrastaba con el estilo romántico, clásico o propagandístico de la mayor parte del arte ruso de esa época.

* Esta obra está hecha mediante la técnica del óleo sobre el lienzo.
* El tamaño del cuadro es de 131,2 cm x 281 cm.
* Repin se inspiró en escenas que presenció cuando veraneó por el río en 1870 para pintarlo.
* El cuadro sería comprado por el duque Vladímir Aleksándrovich de Rusia y, exhibido en toda Europa como ejemplo de pintura realista rusa.
* Repin es ucraniano (y no ruso), ya que donde el nació y se crió; la ciudad de Chugúyev, actualmente pertenece a Ucrania.



Diario de Aprendizaje

¿Sabías quién era Lenin antes de comenzar la actividad? ¿Qué has aprendido sobre la Rusia de los zares y sobre la Revolución Rusa?

R// Sí, sabia quien era Lenin antes. Lo que he aprendido sobre la Rusia de los zares es que gobernaban mediante una monarquía absoluta, que contaba con el apoyo del clero (la iglesia ortodoxa) y la nobleza, ambos propietarios de la mayor parte de las tierras. Y de la Revolución Rusa sobre el suceso del "Domingo Sangriento" y la Dictadura que hubo tras la muerte de Lenin, que era una Dictadura Stalinista.
                                                                                                                                         

¿Qué ha sido lo más complicado de aprender de la unidad? ¿Cómo has conseguido aprenderlo?

R// Lo más complicado de aprender de la unidad; para mí, ha sido el desarrollo de la guerra, ya que era más extenso y difícil de explicar que otras cosas. He conseguido aprenderlo mediante resúmenes y mapas que me han servido como punto de referencia a la hora de estudiar como fue la guerra (las batallas, el Plan Schieffen, los territorios que iban consiguiendo los imperios, etc). La verdad que me ayudaron mucho para aprenderme esto.

¿Qué has aportado durante el trabajo en grupo con tus compañeros?

R// He aportado conocimientos, interés por la asignatura y compañerismo y responsabilidad a la hora de hacer lo que me correspondía, y lo más pronto posible. 

Nube de palabras

Hoy vais a ver una nube de palabras que he hecho sobre un texto acerca del trabajo infantil.

Actividad: Museo del Prado

Hoy vais a ver en este post un documento de una actividad que hizé sobre las obras que vimos en el Museo del Prado, lo he hecho junto a Pablo Hernanz, Lucía Maestre y María Porras. En este documento contamos las ideas claves de la obras (como las de sus autores) y decimos que dudas nos surgen al verlas.


                                    


Conclusión: Gracias a esta actividad hemos aprendido información sobre los cuadros y obras que hemos visto en nuestra visita al Museo del Prado, y además de aprender a trabajar a nivel cooperativo, repartiéndonos el trabajo (teniendo ya la información sobre los cuadros) y realizando cada uno lo que nos corresponde. Esta actividad ha sido interesante; en mi opinión, ya que he conseguido y vosotros también, tener un poco más de información sobre los distintos cuadros, incluso algunos famosos, como es el caso de las Meninas.

               Una Idea, Dos Estrellas Y Un Deseo

• 1 idea: A nosotros nos llama la atención la Iglesia de la Vera Cruz  Maderuelo:

      -Fue  declarada Monumento Histórico Artístico en 1924 por las magníficas pinturas románicas.
     -Sus pinturas al fresco sobre revestimiento mural trasladado a lienzo, de 203 x 207 cm.
     -La composición se centra en un Cordero Místico.

• 2 estrellas: -Las principales ideas de cada cosa están bien explicadas.

                               - Las imágenes son de buena calidad.

• 1 deseo:- Podíamos haber resumido más.

Mapa Mental: Consecuencias Revolución Americana

Hoy en este post veréis un mapa mental que he hecho sobre las consecuencias de la Revolución Americana (1763-1783).

Conclusión: Gracias a este mapa mental podemos saber que causó la Revolución Americana, la cual duró veinte años y que ganaron los americanos a los ingleses (colonos).
Con este mapa, se puede estudiar de una manera más sencilla, ya que he puesto las ideas claves sobre las consecuencias (que están divididas en distintas ramas; por ejemplo, económicas) y algunos dibujos que creo que pueden servir como referencia a la hora de estudiarlo; además, del uso de colores que he utilizado.

               Una Idea, Dos Estrellas Y Un Deseo

Una idea: Me quedo con la idea de que España se anexaría territorios de Norteamérica, pero después terminaría perdiéndolos, son el caso de: Florida, Cuba, México, entre otros más territorios del Norte y el Centro de América. También me quedo con la idea de que a Francia le afectaría esta guerra (entre colonos, americanos, franceses y españoles), tanto a nivel económico como político; llegando al punto de estallar un año después, su propia Revolución (1789-1799).

Dos estrellas: - Una estrella es por los dibujos y colores, ya que hacen que sea más estético y fácil de comprender, y de entender a simple vista, además de servir de alusión a la hora de estudiar el contenido del mapa mental, ya que si no hubiera dibujos y/o imágenes, sería mucho más complejo aprendérselo, en mi opinión.

- Una estrella es por la organización que he usado, ya que he dividido las consecuencias en diferentes ramas, dependiendo de que trata cada una. Estas ramas son: consecuencias políticas-ideológicas, consecuencias económicas, consecuencias internacionales y consecuencias sociales.

Un deseo: Ojalá haga más y mejores dibujos, ya que siento que pude haberlos hecho mejor, para que no solo me sirvan a mí, sino a cualquiera que necesite estudiar sobre este tema. También, ojalá sea un poco más organizado en futuros trabajos, ya que hay algunos apartados que están bastante pegados unos de otros.

El Arte Barroco y Las Meninas

Hoy en este post vais a ver un mapa metal acerca del arte barroco, y una imagen interactiva de el cuadro de ``Las meninas´´`de Velázquez.

Conclusión: Gracias al mapa podemos entender el arte barroco, sus ramas y las características de cada una; por ejemplo de la pintura, de la arquitectura o de la escultura. Además de esta manera es mucho más fácil para estudiar, ya que se te queda en la cabeza mejor que con un texto muy grande y sin dibujos ni imágenes.

         Una Idea, Dos Estrellas Y Un Deseo   

• Una idea💡: Nos quedamos con que en la pintura barroca había un contraste de luces y sombras, que hacia que el cuadro se viese mucho mejor. También utilizaban un método llamado el tenebrismo mediante esta constrastación. Un ejemplo de un cuadro con esta característica es "La adoración de los magos" de Rubens.

• Dos estrellas🌟🌟 : - Una estrella es por la organización del trabajo que hemos tenido, ya que hemos sabido dividirnos la información por lo que hemos logrado hacer el trabajo más rápido que si no nos lo hubiéramos planificado y dividido el trabajo.
- Una estrella es por nuestro trabajo, ya que tiene muchas imágenes que facilitan a la hora de aprender estos contenidos y hacen que sea más sencillo a la hora de estudiar, y es más fácil que si no tuviera imágenes ni dibujos y fuera sólo un texto muy grande.

Un deseo 🌠 : Ojalá podamos en futuros trabajos tener un mejor orden, ya que siento que podíamos haber ordenado los contenidos mejor y haberlos dibujado habría estado mejor que tener que haber pegado imágenes.
                              

   Una Idea, Dos Estrellas Y Un Deseo

Una Idea: Nos quedamos con la idea de que el rey Felipe IV y su esposa Mariana de Austria aparecen en el espejo del fondo de la pintura, lo que hace parecer al que ve el cuadro que están al lado de los personajes.

Dos estrellas: - Una estrella es por como nos hemos esforzado en buscar la información importante o clave acerca del cuadro, y hemos puesto la información junto con ilustraciones (imágenes).

- Una estrella es por no haber hecho un ``copia y pega´´ que sería algo un poco cutre, y en vez de eso hemos buscado información en Internet y nos hemos quedado con lo que creíamos que era importante.

Un deseo: Aprender a hacer mejor los Geniallys, porque es la primera vez que trabajamos con esta plataforma, y creo que se le puede sacar ``partido´´, por lo que la tendremos en cuenta a la de hora de estudiar, ya que siento que así no será complicado quedarte con lo que tengas que saberte del examen. Ojalá hagamos futuros trabajos como este, y si son en Genially MUCHO mejor.

Actividad Voluntaria 2

                                LOS TERCIOS

Los tercios españoles fueron el primer ejército moderno europeo, el cuál existió desde 1534; cuando Carlos I de España lo fundó,  hasta 1704 cuando se disolvió.

Los tres primeros tercios, creados a partir de las tropas estacionadas en Italia fueron, el Tercio Viejo de Sicilia, el Tercio Viejo de Nápoles y el Tercio Viejo de Lombardía. Poco después se crearon el Tercio Viejo de Cerdeña y el Tercio de Galeras (que fue la primera unidad de infantería de marina de la Historia).
Todos los tercios posteriores serían conocidos como Tercios nuevos. Los tercios se formaron con soldados profesionales y voluntarios que estaban en filas de forma permanente, aunque en un principio cada localidad debía prestar uno de cada doce hombres para los servicios del rey si este los necesitaba para la guerra.

Los cargos militares y administrativos de los Tercios son: El maestre de campo, el sargento mayor, los tambores y pífanos, el furriel mayor, el capitán, el alférez, el sargento, el cabo, el cuerpo sanitario y el cuerpo judicial.

Ejemplos de banderas de los Tercios son:
                                        

                      

Bandera del Tercio Viejo de Sicilia.           Bandera del Tercio de Alburquerque.        

En conclusión, los Tercios fueron la pieza clave de la hegemonía terrestre; y también marítima del Imperio Español, por lo que fueron muy importantes para el. Llegaron a conseguir fama por su resistencia en el campo de batalla. Tan buena fue la función que desempeñaron los Tercios, que existieron durante casi dos siglos (desde 1534 a 1704), hasta disolverse. Además; en la actualidad, existe una fuerza militar que se basó en este ejército, y esa es la Legión Española (o Tercio de Extranjeros, como fue llamada en su origen).

                        Una Idea, Dos Estrellas Y Un Deseo

· Una Idea: Me ha gustado el realizar este post, ya que gracias a él puedo, y podréis aprender de quienes eran los Tercios, como por ejemplo; los rangos u organización militar, quienes eran, hasta cuando estuvieron, entre otras cosas.

· Dos Estrellas: Una estrella es por el contenido de la actividad, ya que ahora sé más de los Tercios, de los que no sabía gran cosa; de hecho, lo único que sabía era que fueron un ejército permanente compuesto por personas que no eran mercenarios, y estaban al deber de defender al rey y sus territorios. La otra estrella es para la realización utilizada, ya que he puesto las cosas que me parecían importantes, en vez de poner toda la información que he encontrado, lo que encontré en Internet era algo excesivo, y había cosas que no eran tan importantes a mi parecer, por lo que puse lo que considere importante.

· Un Deseo: Ojalá haga este tipo de actividades mejor y a tiempo, ya que creo que he tenido tiempo de sobra para hacerla mucho antes, en lugar de hacerla más tarde.

EJE CRONOLÓGICO: LOS RRCC, CARLOS I Y FELIPE II

En este post vereís un eje cronológico de los Reyes Católicos; Carlos I de España y Felipe II de España, el cual transcurre desde 1469 hasta 1556.

                                               EJE CRONOLÓGICO

       

    

   

 

Leyenda: Reinados= Naranja

                  Unidad Religiosa= Rosa

                  Guerras Y Conquistas (Castilla)= Marrón

                  Conquistas (Aragón)= Rojo

                  Familia Real= Azul

Conclusión: Gracias al eje podemos conocer los acontecimientos que transcurrieron en este periodo de tiempo; también podemos saber sobre la familia real (Isabel La Católica, Fernando de Aragón,  Carlos I, Felipe II, etc.); aunque lo que me parece mal y es muy triste, es el trato que le dieron a Juana de Castilla sus familiares, encerrandola en un palacio en Tordesillas, debido a que según ellos estaba "Loca", cuando lo único que le ocurría es que se sentía sola y afectada por la muerte de su esposo, Felipe "El Hermoso", que murió en 1506. Eso fue lo único que no me gustó porque siento que es muy deprimente.

             Una Idea,  Dos Estrellas Y Un Deseo

• Una Idea💡: Mediante el eje cronológico se puede saber de los acontecimientos que transcurrieron en esa línea de tiempo; y el eje además, hace que, a la hora de estudiar sea más fácil y más corto, ya que las cosas están en orden, bien hechas y con las ideas breves de lo que acontece en cada fecha. Es verdad que esto no puede ayudarte con todo lo que tengas que repasar o estudiar, pero te hace que te quites "peso de encima" y previene que cometás errores; siempre y cuando lo hayas repasado, obviamente.

• Dos Estrellas ⭐⭐: Una estrella es por la forma en que he realizado la actividad,  creo que la he hecho muy bien, cumpliendo con lo que me pedían, y la segunda estrella es para la parte de los Reyes Católicos,  ya que esa parte me parece interesante, el como lograron conseguir una gran cantidad de territorios y como lograban solucionar conflictos, mediante acuerdos y/o tratados; es decir, de manera pacífica, y por eso me gusta. 

• Un Deseo🌠: Ojalá volvamos a hacer este tipo de actividades que nos facilitan a la hora de estudiar, ya que me parecen muy útiles y son un método de trabajo muy eficaz para cuando se va a tener un examen.

"EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS"- MAQUIAVELO

 Y tú, ¿qué opinas?

Entrevista simultánea entre María Luisa Martinez y yo (Pedro Montoya).

1. ¿Qué quiere decir la frase "El fin justifica los medios" de Nicolás Maquiavelo?

P: Quiere decir que los actos no deben de ser juzgados por los resultados, por lo que si el individuo lográ sus objetivos, los medios deben ser aceptados.

M: Quiere decir que cuando alguien intenta un objetivo sumamente importante, cualquier método para conseguirlo es válido.

2. ¿Qué pasaría en el mundo deportivo si este fuese el "lema" de un equipo?

P: Pasaría que los equipos no cumplirían con las normas del deporte que practican.

M: Cometerían faltas o intentarían engañar al árbitro (romper las reglas).

3. ¿Qué pasaría si los políticos tuviesen ese lema como uno de sus principios?

P: Pues que el político tiene que hacer lo que le pida su gente, los que han votado por él, no lo que le dé la gana. Y por supuesto, siempre y cuando cumpla con las leyes.

M: Habría corrupción para mantener al político en el poder, prometiendo cosas, las cuales no va a cumplir.

4. ¿Conoces algún momento de la historia domde un personaje histórico llevase esta idea a la práctica?
P:  Trump, Hitler, Stalin, etc.
M: Los Mismos (Trump, Hitler...).

5. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación?
P: No estoy de acuerdo, porque no está bien que hagas que las cosas te salgan bien perjudicando a los demás.
M: No estoy de acuerdo, porque no para conseguir algo que tu quieres, debes hacer lo que sea que hace que los demás salgan perjudicados.

En Conclusión: Creemos que esta frase no es bueno ponerla en práctica, ya que tú ganas perjudicando a las demás personas, y eso no siempre es bueno.

Una Idea, Dos Estrellas Y Un Deseo

• Una idea💡: Gracias a este post, puedo saber las opiniones de otras personas, y compararlas con las mías.
• Dos estrellas🌟🌟: Me gusto el investigar sobre el concepto de la frase de Maquiavelo y con tus palabras, dar una opinión sobre distintas preguntas realizadas.
• Un deseo🌠: Ojalá hagamos este tipo de actividades entretenidas.

EJE CRONOLÓGICO: DESCUBRIMIENTOS

En este post vereis un eje cronológico en el cuál los descubrimientos y sucesos transcurren desde el año 1479 hasta 1522.

                                                        EJE CRONOLÓGICO

Leyenda: Azul (Portugal).

                  Negro (Castilla).
                 Verde (Tratados).

Conclusión: Gracias a este eje sabemos los sucesos que acontecieron en el siglo XV.

                           Una Idea, Dos Estrellas Y Un Deseo
• Una idea💡: Saber acerca de los descubrimientos que acontecieron.
• Dos estrellas🌟🌟: La parte que me gusta es la del viaje de Colón y de Magallanes-Elcano.
• Un deseo🌠: Ojalá sea mejor a la hora de realizar un post.

La Mujer En La Edad Media

¿Cómo era el ideal de la mujer en la sociedad medieval?

El ideal de feminidad agrupaba ciertos rasgos, por ejemplo, el que fueran castas, trabajadoras, honestas, cultas y serias. Al igual que los hombres, se dividían en tres categorías (estamentos):

• La noble: Era la que podía gozar de privilegios y sus tareas eran el cuidado y educación de los hijos.

• La campesina: Sus labores eran todas las relacionadas con el hogar, la educación de los hijos y, además, el cuidado del ganado y el feudo.

• La monja: Era aquella que dedicaba su vida a Dios. Sus motivos eran creer que había cometido un pecado. La mayoría de las veces eran obligadas por la familia.

En conclusión: Las mujeres apenas tenían importancia en esta época y eran un ciudadano de segunda. Sus labores eran cuidar de la casa y los hijos y ser esposas fieles y dóciles. Solo algunas nobles y reinas conseguían tener un papel más relevante,por ejemplo, Isabel La Católica.

Una Idea, Dos Estrellas Y Un Deseo

• Una idea💡: Una idea es, que mediante el post, podemos saber como era tratada la mujer en la época medieval y como era la sociedad.

• Dos estrellas🌟🌟: Una estrella es que la mujer de la nobleza tenía relevancia, por lo menos y, la otra estrella, en que se le educaban para ser cultas y de buenos modales, al igual que ellas a sus hijos.

• Un Deseo🌠: Ojalá ya hubiera igualdad en esa época y las mujeres fueran igual de importantes, sin importar su estamento.

Actividad Voluntaria 1

 LEONOR DE AQUITANIA

Nació en 1122 en Poitiers, Francia y murió el 1 de abril del 1204. Fue una noble francesa miembro de la casa de Poitiers desde 1137, y que por matrimonio se convertiría en reina consorte de Francia (1137-1152) y luego reina consorte de Inglaterra (1154-1189).

Contrajo matrimonio a los 16 años en Burdeos, el 4 de julio de 1137, con Luis VII de Francia.

Hija de Guillermo X de Poitiers, duque de Aquitania, y de Leonor de Châtellerault, duquesa de Aquitania.

Tras la anulación de su primer matrimonio, por haber sido repudiada, se casó con Luis II de Inglaterra.

Una Idea, Dos Estrellas Y Un Deseo

• Una idea💡: Gracias a este post se algo sobre la biografía de Leonor de Aquitania  una mujer muy conocida a nivel histórico.

• Dos Estrellas🌟🌟: Me ha gustado hacer este post, porque aprendes cosas sobre personajes históricos. También creo que lo he hecho bien, por eso me ha gustado.

• Un Deseo🌠: Ojalá hagamos cosas parecidas y/o mejores.

BIENVENIDOS A MI BLOG!

Pronto vereis nuevo contenido, estar atentos...